Статья носит информационный характер, не является индивидуальной медицинской рекомендацией. Имеются противопоказания, необходима консультация специалиста.
Причины и механизмы рождения детей с аутизмом включают генетические факторы, окружающую среду и воздействие во время развития плода. Считается, что гены играют ключевую роль в возникновении этого расстройства, но точные причины до конца не изучены.
В следующих разделах статьи мы рассмотрим генетические предпосылки к развитию аутизма, влияние окружающей среды на заболеваемость, а также методы диагностики и лечения детей с аутизмом. Узнаем, какие факторы могут повлиять на вероятность развития этого расстройства и как справляться с его проявлениями.
- Генетические факторы: исследования показывают, что у детей с аутизмом часто есть родственники с подобным расстройством, что указывает на генетическую предрасположенность к этому состоянию.
- Нейробиологические отклонения: различные изменения в развитии мозга могут быть связаны с возникновением аутизма. Например, увеличенный объем серого вещества в некоторых областях мозга или нарушения в работе нейротрансмиттеров.
- Воздействие окружающей среды: некоторые исследования связывают развитие аутизма с воздействием токсичных веществ во время беременности, например, с никотином или алкоголем, а также с использованием некоторых лекарств.
- Неврологические нарушения: некоторые исследователи утверждают, что проблемы в развитии нервной системы могут привести к возникновению аутизма у ребенка.
- Комбинация факторов: вероятно, что аутизм многофакториальное состояние, то есть его развитие может быть обусловлено не только одной причиной, а несколькими факторами в комбинации.
Как эксперт в области детского развития, я считаю, что причины возникновения аутизма у детей до сих пор остаются не до конца изученными. Однако, существует ряд факторов, которые могут повлиять на развитие этого расстройства.
Одной из главных причин аутизма считается генетическая предрасположенность. Исследования показывают, что у детей с родителями, страдающими от аутизма, риск развития этого расстройства выше. Также, мутации генов и нарушения в их экспрессии могут играть ключевую роль в появлении аутизма у детей.
Кроме того, влияние окружающей среды на развитие детей также необходимо учитывать. Факторы, такие как токсические вещества, воздействие электромагнитных полей, инфекции во время беременности и другие внешние факторы могут повлиять на формирование аутизма у ребенка.
Важно также отметить, что некоторые исследования связывают риск развития аутизма с поздним возрастом матери на момент зачатия ребенка, а также с подавленным иммунитетом матери и наличием врожденных инфекций.
Наследственность или мутация?
Три различных исследования свидетельствуют о возможности передачи патологий от родителей и предков на следующие поколения.
Ученые из Сан-Диего совместно с испанскими коллегами обнаружили, что у отцов детей-аутистов в сперме обнаружено до 15% клеток-мутагенов. Хотя нельзя утверждать, что такие клетки являются прямым наследием, они все же могут оказать негативное влияние на генетику потомства.
Другое исследование выявило высокую частоту случаев аутизма в семьях, где были случаи шизофрении. Есть также теория, согласно которой любые неврологические или психические дефекты у дальних предков могут проявиться у потомков в виде расстройств аутистического спектра.
Опять же в Соединенных Штатах, в штате Калифорния, проведено исследование причин появления аутизма у детей, в котором были протестированы 50 тысяч семей, у которых есть двое или более детей. Согласно результатам исследования, было установлено, что у семей, в которых уже есть ребенок с аутизмом, риск рождения еще одного ребенка с этим расстройством значительно увеличивается.
У 80% случаев аутизма можно выявить наследственную предрасположенность, однако, как и с воздействием внешних факторов, эта теория до сих пор не получила окончательного подтверждения.
Митохондриальные дефекты
Исследования показывают, что митохондриальные нарушения могут играть большую роль в появлении детей с аутизмом. Например, в 2010 году в Калифорнийском университете было обнаружено, что 80% изучаемых детей с аутизмом имели митохондриальные дисфункции. Однако, их причина может быть вызвана генетическими мутациями, неправильным питанием, воздействием вирусов или токсичной среды.
Тем не менее, данная гипотеза требует дальнейшего тщательного изучения и оценки.
Причины и почему рождаются дети с аутизмом
Аутизм — это широко распространенное заболевание во всем мире. По статистике, у одного из 160 новорожденных в мире диагностируется этот диагноз. Наиболее депрессивная ситуация складывается в США, где каждый 44-й ребенок рождается с аутизмом. В прошлом эти цифры были гораздо ниже. В чем же причина стремительного роста числа случаев аутизма и почему оно вообще возникает?
Чаще всего возникают следующие вопросы, связанные с аутизмом
- Что такое аутизм и почему он возникает?
Активное развитие РАС обычно связывается с генетическими мутациями, негативно влияющими на формирование синаптических связей в мозге. Однако ученые не уверены, возникает ли заболевание из-за мутаций, наследственности или других причин.
- Неблагоприятные экологические условия
- Неправильное питание
- Гормональные дисфункции
- Прием определенных медикаментов
- Вредные привычки
- Постоянный стресс, тяжелые эмоциональные потрясения
- Наследственность
- Дефицит железа и других важных микроэлементов, отвечающих за формирование головного мозга
- Расстройство метаболизма
- Ослабленный иммунитет
- Вирусные инфекции и другие деструктивные причины
- Почему возникает аутизм?
Среди факторов риска, способствующих появлению аутизма, можно выделить пол эмбриона, поскольку мальчики чаще становятся носителями этого расстройства. Еще одним решающим фактором может быть наличие сегментированной нитчатой бактерии в организме беременной женщины.
Также общепризнанной причиной аутизма являются осложнения во время внутриутробного развития, тяжелый токсикоз, гипоксия и даже определенные формы диабета. Вдыхание паров инсектицидов на основе хлорпирифоса, используемых в саду для борьбы с насекомыми, также может привести к развитию аутизма.
- Каковы причины появления детей с аутизмом?
По мнению исследователей из Дании, возраст родителей является значительным фактором в развитии аутизма. Поскольку половые клетки накапливают генетические мутации в течение жизни, у родителей старше 35 лет увеличивается риск развития этого заболевания. Также ученые из разных стран обнаружили множество генов, связанных с аутизмом, которые присущи всем людям.
- Каковы шансы родить ребенка с аутизмом?
Учитывая вышеупомянутые факторы, риск рождения ребенка с аутизмом существует для каждой семьи, даже если они ведут здоровый образ жизни, правильно питаются и не имеют истории тяжелых психических расстройств. К сожалению, с каждым годом количество детей с аутизмом продолжает увеличиваться.
- Существуют ли действенные методы борьбы с аутизмом?
Для лечения расстройства аутистического спектра у ребенка обычно используют методы поведенческой, психологической и интеллектуальной коррекции. Эти методы, естественно, помогают поддерживать здоровье пациента, но, к сожалению, не лечат его.
Единственно эффективное и реальное лечение детского аутизма – процедура трансплантации стволовых клеток, которая способствует устранению причины заболевания, генетических мутаций головного мозга.
Этот метод лечения практикуется и дает отличные результаты в грузинском медицинском центре им. Мардалейшвили. Терапевтические услуги в этом центре доступны многим семьям, и об этом уже убедились тысячи пациентов из разных стран мира.
Устраните причину развития патологии клеточным лечением аутизма у детей – и вы устраните многие болезнетворные факторы и симптомы этого заболевания!
Профилактические рекомендации при наличии расстройства
Для избежания сенсорной перегрузки используются «якоря», которые выбираются индивидуально в соответствии с предпочтениями человека.
Например, это может быть прослушивание белого шума, рисование или лежание под плотным одеялом. Эти действия помогают успокоиться, снять напряжение и почувствовать себя в безопасности.
Эффективным способом является также создание четкого распорядка дня. Это поможет ребенку чувствовать себя спокойнее и снизит уровень тревоги и напряжения.
Речь, интеллект, мировосприятие
У детей с аутизмом нарушено восприятие всей картины мира. Они не видят объект в целом, а фокусируются на его деталях. Например, для них машинка интересна не как транспортное средство, а потому, что у нее движется колесо.
Таким детям не свойственно стремление к познанию мира, изучение свойств объектов или их назначение. Они привлекаются отдельными элементами и следуют за ними. Вопросы типа «зачем» или «почему» приходят с задержкой.
Для аутистических детей сложно заинтересовать игрушкой, но они сосредотачиваются на сенсорных стимулах. Например, малыш так любит классическую музыку, что уже в год находит нужную пластинку в стопке и ставит ее на проигрыватель.
Удивительна способность таких детей запоминать информацию, на которую они смотрят, но не обращают на нее внимания, слышат звуки, к которым не прислушиваются, и видят вещи, на которые не обращают внимание. В дальнейшем, когда им удается установить словесный контакт, дети начинают рассказывать о многих вещах, которые, как казалось, их не интересовали.
Что касается их памяти, то она, по сути, избирательна. Они хорошо запоминают только то, что для них значимо: обстановку в квартире, привычки в семье и т.д. Поэтому любое изменение их обыденной жизни вызывает у них возмущение. Дети также запоминают события, вызвавшие у них чувство страха.
Особенностью маленьких аутистов является механическая память. Они превосходно запоминают стихи, сложные рисунки, песни.
У детей с аутизмом также есть свои особенности в речи. В младенчестве они не проявляют типичного гуления и лепета. Их первые слова появляются очень поздно, и они произносят необычные слова, которые не используются в обычном общении, хотя и произносят их вовремя.
У многих детей с аутизмом речь либо очень бедная, с ограниченным словарным запасом, либо вообще недоразвита. Они издают звуки, делают чмоки и разговаривают на своем собственном языке. Их слова несвязны, иногда они могут использовать фразы из мультфильмов без особого смысла.
Иногда у детей с аутизмом наблюдаются эхолалии – повторение слов, адресованных им. Они иногда могут повторять сложные выражения, но делают это автоматически, не понимая их смысла. Также у них наблюдается реверсия местоимений: когда их спрашивают, как их зовут, они отвечают: «Тебя зовут Петя.»
Только близким людям понятен смысл речи аутистичного малыша, потому что он оперирует отвлеченными понятиями. Например, когда мама сердится, он отвечает ей: «Смилуйся, государыня».
Даже если у малыша достаточно хорошо развита речь и очень богатый словарный запас, он все равно неспособен к диалогу. Он говорит только о том, что его интересует, в форме монолога, и при этом страдает от отсутствия интонации в высказываниях.
Аутисты легко осваивают иностранные языки. Однако, как отмечают преподаватели, родной язык они также осваивают как иностранный.
В общем, у детей с расстройством аутистического спектра также наблюдается стереотипность в речи. Они часто говорят таким образом, что их речь может быть непонятна для других людей, поскольку отражает их личные интересы. У них слабо развиты навыки спонтанной речи, используемой в повседневном общении, поэтому они предпочитают использовать косвенную речь, обращенную к другим. Дети могут говорить грамотно и без заиканий, использовать сложные выражения в форме монологов или повторять слова других, но они испытывают трудности, запутываются и неуверенно выражают свои мысли при попытке начать разговор.
Виды раннего детского аутизма
Существует четыре категории расстройств:
- Полное игнорирование происходящего.
- Избирательность контактов.
- Одержимость собственными интересами.
- Трудности взаимодействия.
Первая категория детей предполагает ограничение общения даже с близкими людьми. Получить от них улыбку или другую эмоцию очень сложно. Они не приветствуют прикосновения и избегают взгляда в глаза, настолько избегают контакта с внешним миром, что не реагируют на боль, холод или голод. Речью они практически не пользуются и сдерживают выражение эмоций.
Существует категория детей, которые могут быть чрезвычайно подвижными. Они могут много бегать, кувыркаться, исследовать самые скрытые места. Иногда они могут просто долго смотреть в окно, следя за облаками, движением машин и мельканием огней. Они очень редко обращаются к взрослым, чтобы удовлетворить свои потребности, обычно просят покружить или подбросить, а также кладут руку в интересующий их объект. Несмотря на их отрешенность, они все же способны различать «своих» и «чужих».
Другая группа детей имеет более легкую форму расстройства, которая характеризуется выборочностью в контактах с окружающим миром. В основном такие дети предпочитают общаться только с близкими людьми, к которым они испытывают привязанность. Однако эта привязанность необходима им для поддержания постоянства, к которому они так стремятся.
Они устанавливают для себя жесткие рамки существования и придерживаются их непрерывно. Любое отклонение от привычного образа жизни — будь то еда, одежда, домашний интерьер, маршрут прогулки — вызывает у них всплеск гнева. Иногда это проявляется через самоповреждение: дети кусают и щипают себя, наносят телесные повреждения. Отношение к новому у них подозрительное, они не любят сюрпризов. Все должно происходить по определенному сценарию.
В привычной для них обстановке они способны адаптироваться и чувствовать себя комфортно. Они могут осваивать новые навыки и проявлять высокие способности: умело рисуют, лепят, имеют каллиграфический почерк.
У детей этой категории присутствует непоследовательная, разрозненная манера речи. У них наиболее заметна стереотипность движений. Занятия коррекционной работы помогают малышам успешно адаптироваться в обществе и добиться прогресса в развитии речи и психики.
Третий тип поведения характеризуется погруженностью в собственные интересы, которые иногда могут иметь агрессивный и оригинальный характер. Они могут быть связаны с травматическими событиями, перенесенными ранее. Благодаря этим увлечениям дети могут контролировать свои страхи.
Дети этой категории славятся тем, что строго придерживаются своих собственных правил поведения. Отступление от них грозит эмоциональными всплесками и истериками.
У представителей этой категории есть способности для целенаправленных действий, но только в случае, если они уверены в положительном результате. Неопределенность исхода нарушает их активность. Этих ребят отличает высокий уровень интеллекта и хорошая речь.
Дети четвертой группы очень зависят от постоянства своего окружения, они очень чувствительны, тревожны и уязвимы. Любая преграда может остановить их. Они пытаются быть очень послушными, боясь быть отвергнутыми и лишиться поддержки взрослых. Близкие люди очень важны для ребенка, через них он строит отношения с миром, и нуждается в их поддержке, одобрении и эмоциональном контакте.
Дети с такими особенностями часто имеют проблемы с двигательной координацией, трудности в освоении элементарных навыков и плохое психоинтеллектуальное развитие. Их речь нечеткая, с ограниченным словарным запасом, их представления о мире недостаточны.
Их интеллектуальное развитие может быть отставать.
Важно отметить, что дети с синдромом раннего детского аутизма стремятся избегать стереотипов и устанавливают спонтанный контакт со своим окружением.
У детей с этим синдромом наблюдается отчужденность от окружающих, замкнутость и ограниченность в выражении эмоций. Важно осознавать, что такие люди чрезвычайно чувствительны и уязвимы, поэтому им требуется особое внимание и осторожное отношение.
Каким видят мир люди с аутизмом
Полностью понять, как видят мир люди с аутизмом, невозможно, ведь у них часто отсутствует устная речь, а их восприятие отличается от обычного.
Нормальным людям можно приблизиться к представлению о том, что чувствуют люди с аутизмом, только через сравнения и аналогии. Однако, через интервью с людьми, страдающими синдромом Аспергера (высокофункциональный аутизм), можно получить более глубокое понимание их состояния.
Анна, чье повествование знакомит с историей «Я все время чувствовала, что не могу правильно общаться с людьми, а оказалось, у меня синдром Аспергера», узнала о своем диагнозе после достижения 40-летнего возраста, но все это время осознавала свое отличие от других людей. «С возрастом у меня сложилось четкое ощущение, что все вокруг знают что-то, чего я не знаю, и им не удается мне объяснить, потому что это — как ходить или дышать — как можно объяснить такое?» — выражает свои чувства Анна.
Она дает детальное описание ситуаций, когда не смогла проявить соответствующую эмоцию или оказать необходимую поддержку, что приводило к обидам окружающих, но Анна не могла понять, что она сделала не так.
Анна не могла понять смысл слова «дружба», «благодарность» и других абстрактных понятий. Она боялась новых мест и незнакомой обстановки, а также стеснялась первой начать разговор с людьми. Тем не менее, Анна говорит, что есть выход из этой ситуации. В общении с человеком, у которого синдром Аспергера, можно уточнять и переспрашивать, чтобы уменьшить его или ее беспокойство, стыд и страх сделать ошибку.
«У меня была подруга (которая, к сожалению, умерла), с которой я могла общаться без страха, что она меня неправильно поймет. Если она не понимала или казалось, что я сказала что-то обидное, она просто спрашивала снова. Какой это был кайф! И если я ее не понимала, я тоже могла спросить сколько угодно раз. Это был единственный человек, с которым я общалась без внутренних ограничений, поэтому без нее я очень сильно почувствовала себя одинокой», — объясняет наша героиня.
Андрей Каземирчук рассказывает о трудностях самостоятельной жизни с РАС и о том, как он устроился на работу в компанию NtechLab, занимающуюся распознаванием лиц, силуэтов и действий людей. Он стал их первым сотрудником с РАС. В своём материале «Фрагментация и голуби» Андрей дает обзор своих ежедневных забот по организации рабочего времени, учебе и общению, а Вспоминает своё детство.
Молодой человек с аутизмом рассказывает о своем опыте обучения, который был связан с изменением школы и индивидуальным обучением. Он признает, что ему было очень тяжело находиться в коллективе из-за психологического насилия со стороны одноклассников.
Также он вспоминает свой опыт в лагере для особых детей, где он столкнулся с непониманием со стороны окружающих из-за своего аутизма и невозможности проявлять эмоции.
Взрослая жизнь оказалась богата увлечениями: музыкой, чтением, изучением кулинарии и заказом еды через приложение. Работа по разметке данных для обучения нейронных сетей позволяет ему быть независимым и обеспечивать себя – ведь пенсии бы на это не хватило.
Исследования через видеокамеры обеспечивают возможность поиска пропавших людей в городе и направлять оповещения экстренным службам, если кто-то упал или происходит драка. Для повышения точности работы нейросети необходимо проводить продолжительное обучение и иметь большой объем данных, которые нужно аннотировать.
Родители детей с аутизмом: обыкновенные герои
«Мы постоянно слышим, что мы сильные и сможем справиться со всем, и это правда. Нас восхищают – и это справедливо. Мы стараемся изо всех сил, но иногда забываем об очень важном моменте – не меньше, чем в реабилитации, ребенок нуждается в счастливой, спокойной, улыбающейся маме», – говорит Ирина, представляя родителей детей с аутизмом, героиня статьи «Я – мама четверых прекрасных детей, трое из них аутисты».
У старшего сына она пока не обнаружила аутизма, но две младшие дочери и еще один сын столкнулись с этим диагнозом, при этом у девочек он проявился в достаточно тяжелой форме.
Рассказ Ирины – откровенный, без иллюзий. Она много размышляет о том, как сохранить мир и согласие в семье, о том, как не отрекаться от общения с внешним миром, не ограничивать своих детей и находить поддержку у близких.
Ирина испытывает огромное чувство вины перед старшим сыном, который, по её мнению, получал слишком мало внимания и заботы в период, когда она была полностью погружена в проблемы своих младших аутичных детей. Она вспоминает о радости сына, когда она начала уделять ему больше времени. Ирина страдала от того, что она могла забросить своего сына, и поэтому она старалась шутить и развлекать его.
Внезапно у неё вернулось хорошее настроение, впервые за многие месяцы. Когда сын сказал ей: «Мам, ты такая классная! Ты такая красивая!», она не сдержала слёз и пообещала себе, что всегда будет классной и красивой для своего сына, что он будет гордиться ею. Его улыбка и искреннее восхищение придали ей сил и вдохновения.
Алексей Руднев согласен с Ириной — это отец особенного ребенка, логопед и инструктор по адаптивной физкультуре: «Нельзя посвящать все свое свободное время ребенку из-за его особенностей. Если вы зароетесь в себя, то и ребенок будет чувствовать себя так же. Но если вы живете полноценной жизнью, развиваетесь, то и ваш ребенок будет развиваться, видя, как вы живете. В первую очередь он видит в вас личность, а не просто служащего». Алексей рассказывает о том, как, узнав о диагнозе ребенка, отказался от бизнеса и пошел учиться на дефектолога, в статье под названием «Либо бизнес, либо сын».
Особенно ценен взгляд Алексея, потому что отцы особых детей редко и неохотно делятся своими переживаниями. Руднев признается, что ему понадобилось около пяти лет, чтобы принять диагноз сына, но он вовремя осознал, что может многое дать своему ребенку.
Отец смог отучить ребёнка от памперсов, научить его пользоваться ложкой и есть самостоятельно, в то время как мама и бабушки не смогли этого сделать. «Мы, как родители особенных детей, зачастую создаём для них тепличные условия, водим вокруг них хороводы и сами не даём им развиваться. Без границ у ребёнка не будет развития, самостоятельности, социализации», – объясняет Алексей Руднев.
Благодаря сыну он полностью изменил свою жизнь: сначала стал волонтером в благотворительном проекте, который помогает аутистам, затем в 41 год пошёл учиться на дефектолога. О своём опыте он рассказывает так же откровенно и без украшений – и это очень вдохновляет!
Просим вас стать ежемесячным пожертвователем нашего сайта. Благодаря вашей поддержке, мы сможем обеспечить командировки, съемки, зарплаты редакторов, журналистов и техническую поддержку сайта. Ваш взнос поможет нам сохранить работу Miloserdiye.ru на благотворительных пожертвованиях.
Лечение
Лечение детей с аутизмом не включает в себя прием медикаментов, так как они неэффективны и могут препятствовать развитию сопутствующих заболеваний. Основной упор в лечении аутизма делается на социальную адаптацию и психиатрию, а также на поддерживающую терапию. В некоторых случаях рекомендуется назначение специальной диеты и применение лекарств.
Существует несколько эффективных способов улучшения самочувствия:
- Прием лекарственных средств;
- Помощь психолога;
- Использование игровой формы развития.
Помощь специалистов психологической сферы является необходимой как для родителей, так и для ребенка, нуждающегося в ней. Каждый человек воспринимает ситуации по-разному, и иногда это может серьезно нарушить эмоциональное состояние взрослых. Существуют специализированные центры, где можно получить необходимую поддержку. Основная задача работников этих центров — помочь преодолеть замкнутость, сохранить самоопределение и научить эффективному общению.
Игры способствуют правильному развитию ребенка в обществе. Они помогают решить основные проблемы, такие как «Догонялки», «Мозаика», «Хоровод». Также посещение логопеда способствует улучшению речи.
Лечение ребенка проводится не только в больнице, но и дома, в детском саду, и в школе. Важно, чтобы ребенка занимался постоянный специалист в течение длительного времени. Главное в лечении — не уставать повторять и закреплять приобретенные навыки.
Родителям желательно хотя бы раз в год отдыхать вместе с ребенком. Это очень тяжелый эмоциональный процесс, но важно не менять обстановку резко, так как ребенок привык к среде. Рекомендуется общаться с родителями других детей с аутизмом, так как это дает силы и учит лучше понимать сына или дочь.
Труд. Люди с аутизмом предпочитают заниматься работой, где контакт с другими людьми минимален. Родителям важно понять интересы своего ребенка и помогать ему в их развитии. У людей с аутизмом часто наблюдаются узкие области интересов: рисование, программирование, ремонт бытовой техники, ветеринария, веб-дизайн, бухгалтерский учет, работа с документами в архиве, различные ремесла (обувщик, портной, кожевник).
От аутизма нельзя полностью избавиться, но с этим можно жить. Не нужно беспокоиться о возможных проблемах со здоровьем. Важно, как качественно живется с этим заболеванием. Люди с легким аутизмом могут вести нормальную жизнь. Такие дети в будущем достигают многого — учатся, работают, достигают самореализации.
Положительные изменения могут произойти быстро или через длительное время. Главное — научиться быть терпеливым.
Частые вопросы
Какие воздействия могут привести к появлению аутизма у детей?
Достижения в области науки показывают, что причины возникновения аутизма разносторонни и могут быть связаны с генетическими, окружающими и эпигенетическими факторами. Например, изменения в генах, воздействие окружающей среды на развитие плода, включая инфекции во время беременности, применение определенных медикаментов и токсичных веществ, а Возраст родителей могут оказать влияние на появление аутизма у ребенка.
Может ли вакцинация вызвать аутизм у ребенка?
Нет, данные научных исследований не подтверждают связь между вакцинацией и появлением аутизма. Ряд проведенных широкомасштабных исследований в различных странах показывает, что нет никакой корреляции между вакцинами и аутизмом. Вакцины безопасны и эффективны в предотвращении инфекционных заболеваний, и их использование не увеличивает риск развития аутизма у детей.
Может ли стиль жизни родителей влиять на риск развития аутизма у ребенка?
Хотя образ жизни родителей может оказывать влияние на общее состояние здоровья ребенка, пока нет научных данных, подтверждающих, что образ жизни родителей напрямую влияет на вероятность развития аутизма у ребенка. Аутизм возникает в результате сложного взаимодействия генетических и внешних факторов, и его возникновение не зависит от выбора родителей по поводу питания, физической активности и других аспектов жизни.
Виноваты прививки?
В 1990-х годах количество случаев регрессивного аутизма резко возросло (в пять раз больше, чем в 1970-х годах). При этом у ребенка в возрасте до двух-трех лет происходит нормальное развитие, а затем происходит резкая потеря полученных навыков. Часто это происходит после проведения вакцинации, в большинстве случаев после тройной вакцинации от кори, краснухи и паротита (свинка). Римланд одним из первых предположил, что такая динамика связана с необоснованным применением антибиотиков и избыточной вакцинацией детей в младенчестве.
Такую же точку зрения разделяют и другие ученые, в том числе доктор Джонатан Томми, у которого сын заболел аутизмом после прививки. Доктор Эндрю Уэйкфилд, врач, руководивший исследованием в клинике, лишился медицинской лицензии и был вынужден покинуть Англию из-за публикации статей, в которых утверждал, что введение тройной вакцины может вызвать повреждения желудочно-кишечного тракта и симптомы, связанные с аутизмом. Официальное медицинское сообщество твердо отрицает связь между вакцинацией и возникновением аутизма.
Новые гипотезы: митохондрии и зеркальные нейроны
В современной науке появились и другие предположения. Одно из них утверждает, что аутизм может быть связан с нарушением функционирования митохондрий. Эти важные органеллы присутствуют в каждой клетке (за исключением красных кровяных телец) и производят более 90% необходимой для жизни и роста энергии. Недостаточная работа митохондрий может вызвать различные проблемы, такие как задержки в развитии, судороги, мигрень, нарушения движения, мышечная слабость и боли, проблемы с глотанием и пищеварением, а также с зрением и слухом, замедленный рост, заболевания различных органов, осложнения дыхания, повышенная восприимчивость к инфекциям, а также симптомы аутизма. На сегодняшний день нет методов лечения митохондриальных нарушений, однако возможны эффективные методы поддерживающей терапии (Balcells, 2012; www.umdf.org).
Одна из гипотез, предложенная несколько лет назад, утверждает, что многие проявления аутизма могут быть связаны с недоразвитием зеркальных нейронов — специализированных клеток мозга, которые были случайно обнаружены в 1992 году у обезьян и позже у людей.
Эти нейроны активируются при выполнении определенного действия и при наблюдении за действиями, совершаемыми другими. Предполагается, что зеркальные нейроны отвечают за способность к имитации, воспроизведению действий, поведения, пониманию чувств и намерений других людей, эмпатии, участию в развитии речи. Благодаря им дети могут воспринимать движение губ и языка другого человека, подражать звукам и жестам — это области, в которых обычно проявляются нарушения, характерные для аутизма (Рамачандран, 2011).
