Сказкотерапия для детей: основные принципы и задачи для дошкольников

Сказкотерапия для детей — это метод психологической помощи, основанный на использовании сказок для решения эмоциональных и поведенческих проблем у детей. Главная цель этого метода — помочь ребенку понять свои чувства, развить воображение и научиться решать конфликты.

В статье рассматриваются основные принципы и задачи сказкотерапии для дошкольников. Будет рассказано о том, как сказки могут помочь ребенку выражать свои чувства, развивать эмпатию, повышать самооценку. Также будет обсуждаться важность выбора правильной сказки для каждого ребенка и какие техники могут применяться в процессе сказкотерапии.

Сказка – это одно из первых проявлений художественного творчества, с которым знакомятся дети. Вероятно, нет ребенка, который был бы безразличен к сказке. Любая сказка, хоть и простая, несет в себе опыт многих поколений, мудрость предков, глубокий смысл.

Сказка помогает ребенку не только понять сложные отношения, поведение и поступки сказочных персонажей со стороны, но и сделать правильные выводы и оценки, и, главное, воплотить их в реальной жизни. В настоящее время сказка все чаще используется в качестве терапевтического средства, которое помогает в различных областях: развитие внутреннего мира ребенка, формирование модели поведения и нахождение выхода из сложных ситуаций.

Сказкотерапия — это способ лечения при помощи сказок, в ходе которого используются вымышленные истории или обсуждаются народные сказки для достижения терапевтического эффекта.

Основная цель сказкотерапии — воспитание ценностных ориентаций через сказку и формирование психического здоровья детей дошкольного возраста.

Одной из важных задач сказкотерапии является достижение гармонии во внутреннем мире ребенка.

Задачи сказкотерапии:

1. Формирование представления о внутреннем мире человека, развитие умения чувствовать и понимать других;

2. Развитие навыков конструктивного выражения эмоций;

3. Поощрение интереса детей к своей личности, раскрытие своего «Я», повышение самооценки;

4. Развитие способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;

5. Снижение уровня тревожности и агрессивности;

Развитие навыков преодоления страхов.

Существует несколько типов «лечебных» сказок:

1. Народные (художественные) сказки, которые, благодаря доступности и простоте сюжета, внушают детям нравственность, формируют чувства взаимопомощи, сопереживания, долга, сочувствия и т.д. Это «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь».

2. Обучающие сказки, которые расширяют знания детей об окружающем мире, правилах поведения в различных ситуациях.

3. Диагностические сказки. Помогают определить характер ребенка и выявить его отношение к миру.

4. Медитативные сказки, помогающие расслабиться и снять напряжение.

5. Психокоррекционные сказки, также известные как психологические или психотерапевтические сказки, позволяют детям преодолевать свои страхи, неудачи и приобретать уверенность в своих силах, вместе с главным героем.

Требования к использованию психотерапевтических сказок:

1. Уместность – использование психотерапевтических сказок должно быть обоснованным, возникая в ситуации конфликта, ссоры, непослушания или тревожности у детей.

2. Искренность. Воспитатель должен быть искренним в рассказе и открытым.

Сказкотерапия способствует размышлениям и является длительным процессом. Поэтому следует избегать избыточного использования психотерапевтических сказок, чтобы сохранить их ценность для детей.

Р. М. Ткач считает, что для того чтобы сказка или история помогла, необходимо придерживаться определенных правил ее создания.

1. История должна быть похожа на проблему, с которой сталкивается ребенок, но не должна быть прямым отображением этой проблемы.

2. История должна давать заместительный опыт, который поможет ребенку сделать новый выбор в решении его проблемы. Психолог также может помочь в этом.

3. Сюжет сказки должен развиваться в определенной последовательности:

История начинается с знакомства с героями.

Для детей 3-4 лет рекомендуется использовать в качестве главных героев игрушки, кукол и животных.

Начиная с 5 лет – феи, волшебники, принцессы, принцы, солдаты и т.д.

Примерно с 5-6 лет дети предпочитают волшебные сюжеты.

И внезапно…

Герой сталкивается с какой-то проблемой или конфликтом, которые схожи с проблемой, с которой сталкивается ребенок.

Показывается, как решается проблема и как герои справляются с ней.

Персонажи сказки успешно преодолевают сложности.

Завершение терапевтической сказки должно быть оптимистичным.

Урок, извлеченный из сказки…

Герои извлекают уроки из своих поступков. Они претерпевают радикальные изменения.

Способы работы с сказками:

• Прочтение и анализ сюжета

• Рассказ сказки

• Создание собственной сказки

• Постановка сказки

• Иллюстрирование сюжета

Этапы работы с сказкой:

1. Ритуал «Вхождение в сказку»

2. Чтение сюжета

3. Обсуждение сюжета

4. В конце занятия – ритуал «выхода из сказки»

1. «Вхождение в сказку»: музыкальное сопровождение, которое поможет детям погрузиться в сказочный мир. Можно использовать музыкальный инструмент, волшебную палочку или магический ключ от сказки.

Встречайте игру «Волшебный клубочек» и стих «Пришла к нам сказка в гости, пора ее встречать». Более того, новая сказка может быть «случайно обнаружена» в волшебном ящике, под волшебным ковром, или Иван Царевич приходит в гости и приносит письмо. Дети просят прочесть.

2. Чтение сказки. 2 варианта: 1 — читаем сказку целиком, без обсуждения. Вариант 2 — в процессе чтения можно останавливаться на самых важных моментах и задавать вопросы.

3. Обсуждение сказки. На примере сказки «Как мышонок стал храбрым». Вместе с детьми обсуждаем, кто считается храбрым, кто трусливым; в чем различия между героями. Вспоминаем случаи, когда мы боялись и какие чувства при этом испытывали? А когда мы были храбрыми, смелыми?

Сравниваем эти чувства.

Далее обсудим, какие эмоции мы испытываем в различных ситуациях. Какого цвета может быть страх, злость, трусость? Какие звуки и запахи они несут? Анализируем, какие переживания ждут человека, который не изменится. Дети также делятся своими реальными ситуациями, когда они сталкиваются со страхом, тревогой, беспокойством, и какие поступки помогли им стать смелее.

4. Ритуал «выход из сказки». Использование музыки или проговаривание стихов, определенных слов для выхода из сказочного мира.

Вывод: Сказкотерапия в дошкольных учреждениях:

• Это способ формирования особого отношения к миру, усвоения моральных норм и правил, общечеловеческих ценностей.

• При прослушивании, выдумывании и обсуждении сказок у детей развивается фантазия и творческие способности, а также усваиваются механизмы принятия решений.

• Работа с сказкой направлена непосредственно на помощь и лечение ребенку. Здесь создаются условия, при которых сам ребенок, взаимодействуя со сказкой (читая, придумывая, играя, продолжая ее), находит ответы на свои личные проблемы. В процессе этого он учится преодолевать трудности и справляться со своими страхами.

Сказкотерапия для детей дошкольного возраста консультация на тему

Применение новаторских подходов к воспитанию детей с использованием сказкотерапии. Сказкотерапия представляет собой процесс раскрытия смысла, декодирования знаний о мире и системы взаимоотношений в нем. Она оказывает разностороннее воздействие на личность дошкольника. В рамках занятий по сказкотерапии дети учатся формировать словесные образы.

Эти занятия способствуют расширению словарного запаса у детей, делая их внутренний мир более увлекательным и богатым. С помощью сказкотерапии дети расширяют свое представление об одном и том же образе, что, в свою очередь, способствует развитию их умственных способностей.

ВложениеРазмер

В настоящее время громче звучат беспокойные голоса учителей, общественных деятелей и просто неравнодушных людей о том, что в условиях современного общества необходимо искать новые методы воспитания дошкольников.

Нам, педагогам, нужно использовать как современные подходы к воспитанию, так и проверенные временем отечественные воспитательные традиции, включая методику сказкотерапии.

Сказкотерапия, подобно другим видам психотерапии, является формой познания и лечения души детей.

Сказкотерапия изучает сказку как способ проявления и существования психических процессов и создает такие сказки, которые благоприятно влияют на психику; она сосредотачивается на сюжетности психологических процессов, которые универсальны для всех людей, независимо от культуры и времени.

Основной целью воспитания является формирование гармонично развитой личности, готовой к самостоятельной жизни. Сказка содержит в себе моральные ценности: добро всегда побеждает зло; осуждается и высмеивается лень, жадность, неряшливость; учит уважению к трудолюбивым, умелым работникам; ценит ум, находчивость, доброту.

Рассказ, особенно зачаровывающий, обладает способностью восстанавливать душевные силы. Возможность воспользоваться магией — это напоминание о том, что для решения любых проблем всегда можно найти дополнительные пути. Рассказ обладает силой убеждения. Чаще всего мы рассказываем историю перед сном, когда ребенок расслаблен, что создает благоприятные условия для убеждения. Поэтому на ночь стоит рассказывать положительные истории с счастливым концом.

У каждой сказки есть свое неповторимое очарование.

Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Она оказывает многогранный эффект на личность дошкольника. На занятиях по Сказкотерапии дети учатся формировать словесные образы. Благодаря этим занятиям у детей расширяется словарный запас, внутренний мир ребенка становится более увлекательным и разнообразным. Сказкотерапия способствует расширению представлений детей об одном и том же образе, что в свою очередь способствует развитию умственных способностей.

Сопереживание сказочному герою придает ребенку ощущение собственной силы и значимости. Поскольку во время прослушивания сказок у детей возникают не только положительные, но и отрицательные эмоции, одной из важнейших целей этих занятий является обучение ребенка справляться со своими страхами.

Использование методов сказкотерапии позволяет воздействовать на эмоциональную сферу ребенка с помощью художественных произведений (каковыми являются сказки) и творческой деятельности, что усиливает воспитательный эффект. Чтение сказок под музыкальное сопровождение, просмотр иллюстраций, а также знакомство с природой в живописном месте — все это способствует комплексному восприятию сказки.

Усиление моральных качеств личности под влиянием сказки достигается благодаря воздействию на различные органы чувств — слух, зрение, что позволяет детям достичь высокоэмоционального состояния и перейти к самовоспитанию.

Совместное прослушивание сказок и переживание их сюжетов помогает установить моральную атмосферу в детском коллективе. Ребята, обмениваясь своими чувствами, становятся внимательнее друг к другу, проявляют больше доброжелательности, открытости и сопереживания. Они начинают оказывать друг другу поддержку.

После прослушивания сказки полезно обсудить ее с ребенком, задавая следующие вопросы:

• — О чем эта сказка?
• — Какие у героев качества, напоминающие они кого-то?
• — Почему герой совершает такие поступки? Зачем это нужно?
• — Как герой выходит из трудной ситуации? Самостоятельно или он получает помощь?
• — Какие последствия для окружающих несут поступки героя – радость, горе? Каковы отношения между героями?
• — Какие чувства вызывает сказка, ее отдельные сцены?

Творчество детей (свои сказки, рисунки, поделки по сюжетам сказок и др.) в процессе воспитания через сказку можно трактовать как вид моделирования реальности, и результаты их творчества — как комплексную модель двух объектов — явления реальности и личности автора. В этом случае саму творческую деятельность можно рассматривать в двух плоскостях: деятельность ребенка, направленная наружу (выражение собственных эмоций, чувств, воображения), и деятельность, направленная внутрь (самопознание, самооценка, самосовершенствование). Можно выделить следующие основные виды деятельности, включенные в сказкотерапию:

• творческая — заключается в том, что ребенок создает что-то новое для выражения своих идей;
• Эстетическая — проявляется в выражении ребенком собственного отношения к миру, отражая свои идеалы, интересы, потребности, вкусы;
• Коммуникативная — проявляется в прямом и косвенном общении автора с реципиентом.

На практике можно встретить несколько способов работы со сказками:

1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказки вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной психологической жизни человека. Затем эти метафоры и ассоциации обсуждаются.
2. Рисование по мотивам сказки. свободные ассоциации проявляются в рисунке, дальнейшая работа идет с графическим материалом.
3. «Почему герой так поступил?» Активная работа над поступками героев.

Исследования показали, что авторские сказки имеют больший терапевтический эффект. Обычно сказка начинается с присказки, которые дети старшего дошкольного возраста могут составлять сами, а для младших дошкольников предлагаются готовые варианты. Когда присказка готова, начинается создание героя. Дети среднего дошкольного возраста часто делают героями своих сказок игрушки, маленькие зверюшки или фигурки.

Со старшими детьми можно использовать более сложные образы героев из старинных сказок, такие как принцы, принцессы, феи, простаки Иванушка и красавицы Марья. Кроме того, дети 6-7 лет часто придумывают героев, похожих на себя.

В любом возрасте дети одевают героев по своему вкусу, помещают их в дом, который они бы хотели иметь, и кормят своими любимыми угощениями.

В сказках героям часто придается волшебная сила. Она может проявиться через волшебника, наследственность или магический предмет. Эта сила помогает герою противостоять злому персонажу сказки. С помощью волшебной силы, добро преображает злодея и он становится добрым и любимым.

При этом, с изменением злодея, меняется и сам автор или авторы сказки. Завершение сказки приносит счастье, что делает жизнь детей более полной и радостной, что благотворно влияет на их здоровье. Этот процесс может занять некоторое время, но он представляет собой уникальный путь к здоровью.

Более того, сказки, придуманные детьми, остаются с ними и продолжают радовать, помогая в жизни.

Поэтому, использование разнообразных методов работы со сказкой, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста может способствовать усилению терапевтического воздействия этой методики.

Таким образом, задачи сказкотерапии заключаются в следующем:

1. Развить устную речь у детей.
2. Выявить и поддержать творческие способности.
3. Снизить уровень тревожности и агрессивности.
4. Развить умение естественно общаться.
5. Развить навыки преодоления трудностей и страхов.
6. Сформировать навыки конструктивного выражения эмоций.

Использование сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста

Данная статья посвящена изучению воздействия сказкотерапии на формирование личностной стороны детей дошкольного возраста.

Сказкотерапия — это направление психотерапии, которое использует образы героев для преодоления страхов и негативных черт личности. Особенно активно сказкотерапия применяется в работе с дошкольниками. Для ребенка сказка является особым миром. Через сказку и игру можно корректировать негативные проявления. Исследования психологов показывают, что в любимых сказках закодирована жизнь ребенка. «Скажи мне, какая твоя любимая сказка, и я скажу, кто ты» — так перефразировали известную пословицу психоаналитики.

Лечение через сказки — это, пожалуй, один из самых детских методов психотерапии, и, безусловно, один из самых старых. Ведь наши предки, занимаясь воспитанием детей, не торопились наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл его поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, защищали детей от бед, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многое сделать для своего ребенка. При работе с талантливыми детьми сказкотерапия приобретает особый смысл, так как помогает развить у детей способности к творчеству, фантазии.

Следует отметить, что метод сказкотерапии заимствовал некоторые черты у арттерапии. Он направлен на разрешение личностных, поведенческих и эмоциональных проблем.

Сегодня функция сказки пополнилась диагностической ролью: занятия по сказкотерапии в детском саду помогают детям быстрее адаптироваться к детским образовательным учреждениям и раскрывают и развивают их внутренний потенциал. Кроме того, они помогают планировать работу и выделять проблемные группы, определяя направления психокоррекции.

• Художественные сказки – делятся на народные и авторские. Народные сказки способствуют развитию нравственных и эстетических чувств: взаимопомощи, поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и других.
• Дидактические сказки – используются для преподнесения детям новых знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные символы, такие как буквы, цифры, звуки, становятся олицетворенными и рассказывают о новых для ребенка понятиях.
• Путеводные истории — помогают выявить проблемы, с которыми сталкивается ребенок, а также позволяют понять его натуру и отношение к окружающему миру. Например, если ребенок предпочитает слушать истории о зайце-трусишке, то можно предположить, что у него скрытая застенчивость и повышенная тревожность. Путеводная история помогает выявить состояние ребенка, о котором он может молчать или не осознавать.
• Психокоррекционные сказки помогают взрослому мягко воздействовать на поведение ребенка, заменяя неэффективные образцы поведения на более продуктивные и объясняя смысл происходящего. Таким образом, через сказочно-волшебную форму предлагается ребенку положительный образец поведения, который он будет стараться следовать в борьбе со своими страхами и проблемами.
• Медитативные рассказы для детей помогают активизировать положительные эмоции и учат быть позитивно настроенными. Они отличаются от обычных сказок тем, что в них отсутствуют отрицательные персонажи и конфликтные ситуации. Медитативные рассказы сопровождаются специальной музыкой, способствующей расслаблению. Они успокаивают, приносят радость и способствуют гармонии с самим собой и миром вокруг, укрепляют уверенность в себе, создают атмосферу позитива, спокойствия и расслабления, снимают напряжение и возбуждение. Особенностью этих рассказов является их фокус на путешествие. Принцип их создания прост: спокойная музыка звучит в течение нескольких секунд, в это время ребенок делает глубокий вдох и выдох. Воспитатель говорит: «Сейчас мы отправимся вместе в удивительное сказочное путешествие в прекрасную страну» или «в волшебный лес».

В детском саду проводятся занятия с использованием сказкотерапии, где могут быть использованы известные сказки или выдуманные воспитателями и родителями. Главные герои таких сюжетов очень похожи на конкретных детей, их поступки легче увидеть со стороны, и детям легче сопоставить себя с этими героями.

Важно преодолеть все трудности в сказке, чтобы дать ребенку возможность увидеть выход из сложившейся ситуации. В качестве авторов могут выступать даже сами дети. Детская сказка отражает переживания детей, о которых они стесняются говорить взрослым, или о которых родители даже не подозревали.

У каждой категории сказок присутствует свой маленький зритель. Дети в возрасте от 3 до 5 лет наиболее понимают и любят сказки про животных и истории о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто сопереживают сказочным персонажам, легко превращаясь в них и повторяя их поступки.

С 5 лет ребенок начинает идентифицировать себя в основном с героями: принцами, царевнами, солдатами, и он любит сказки о людях, потому что они рассказывают о том, как человек узнает мир. Терапия через сказки может быть использована с детьми от 3 лет. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева пишет, что сказку, как лекарство, можно использовать с 4-летнего возраста, потому что сказкотерапия становится эффективным методом воздействия только тогда, когда человек понимает разницу между сказкой и реальностью. У ребенка это осознание начинается примерно в 4 года.

В детском саду проведение сказкотерапии можно организовать раз в неделю для группы из 10-12 детей. Важно подобрать участников так, чтобы каждый был представителем различных характеров. Процесс начинается с установления ритуала, например, приветствия с использованием предмета (в будущем это можно превратить в «детский совет»): дети образуют круг, передают друг другу колокольчик или клубочек, называя свое имя. Затем могут быть предложены несколько сценариев для дальнейших действий.

Во-первых: занятия сказкотерапией могут проводиться в форме постановки сказки, что будет способствовать позитивному результату. Необходимо подготовить декорации, костюмы, подобрать подходящие мелодии — все это будет способствовать позитивному воздействию. Учитель читает сказку, а ребенок может вжиться в роль любого персонажа, пережить все события сюжета и эмоционально отреагировать на них. Когда ребенок возвращается в реальный мир, он чувствует себя более уверенным. Он может справиться как с самим собой, так и с трудностями жизни.

Во-первых, в детском саду проводятся занятия сказкотерапии, в рамках которых осуществляется чтение или обсуждение сказок. Важно обеспечить каждому малышу возможность высказаться, причем на занятии должна царить полная свобода мысли – любое мнение имеет право на существование и не подлежит осуждению. Сначала необходимо вспомнить, что уже было изучено ранее. Затем можно приступить к чтению новой сказки или ее инсценировке, обсудить, найти пересечения с реальной жизнью и в конечном итоге – обобщить полученный на занятии опыт. Завершить занятие можно релаксационной паузой, во время которой дети с закрытыми глазами слушают педагога и представляют то, о чем он говорит.

Использование сказкотерапии в детском саду имеет множество преимуществ. Оно позволяет включить логопедические и физкультурные упражнения, а также методы релаксации под музыку в ход рассказа педагога. Если дети устают, их внимание можно переключить, попросив их нарисовать понравившиеся отрывки из сказки или создать из пластилина героев.

Сказкотерапия Включает драматизацию. «Проживание» различных жизней через маски значительно обогащает интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий опыт человека, способствует творческому развитию и выявлению талантов у детей. Пока ребенок слушает или читает сказку, он «проживает» её в своем воображении.

Место происшествия и персонажи сказки возникают в воображении ребенка, создавая целый театральный спектакль. Поэтому естественно использовать драматизацию сказок для развития творческих способностей дошкольников. Но не каждый ребенок и взрослый обладает актерским талантом, чтобы играть на сцене.

Поэтому для психологических целей также используется постановка сказок с помощью различных видов кукол.

Постановка сказки всегда радует ее участников.
Следует отметить, что одной из любимых форм сказкотерапии среди детей является театрализация, которая тесно связана с игрой и драматизацией. Театрализованная деятельность способна изменить отношение ребенка к себе, его способы общения со сверстниками и поможет раскрыть творческие способности.

Занятия по ролевым играм позволяют решать множество задач по коррекции произношения звуков и слов, а также достигать выразительности и привлекательности в интонации речи. Театр играет важную роль в эмоциональном и эстетическом воспитании детей в дошкольном возрасте.

Участие в театрализованных мероприятиях помогает развивать социальные навыки у детей дошкольного возраста, так как каждая сказка или литературное произведение для них обучает нравственным ценностям (доброта, смелость, дружба и т.д.). Через театр дети понимают мир не только умом, но и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность, застенчивость. Элементы театрализации можно использовать на занятиях по литературе, развитию речи, математике, грамоте, изобразительному искусству. Это способствует развитию творческих и речевых способностей детей.

Сказкотерапия — это эффективный метод здоровьесберегающего образования.

Виды психотерапевтических сказок

Терапия через сказки как способ коррекции в психологии

Существует пять основных типов сказок:

1. Обучающие сказки направлены на передачу новых знаний и навыков, предлагают возможные варианты поведения в определенных ситуациях и дают ответы на вопросы. Психологи применяют их при консультировании детей дошкольного и младшего школьного возраста, подростков и взрослых. Часто после прочтения сказки предлагается выполнить простое задание.
2. Психологические сказки – это авторские вымышленные истории, способные воздействовать на развитие личности слушателей через использование ярких метафор.
3. Психотерапевтические сказки являются наиболее эффективным методом помощи, так как они представляют собой мудрые и красивые истории, переполненные глубоким смыслом, затрагивающим вопросы отношений человека к самому себе, к окружающим людям и вселенной в целом. Основная задача этих сказок — коррекция страхов, фобий и освобождение от страданий, а также помощь пациентам в преодолении травматических переживаний.
4. Психокоррекционные сказочные истории создаются для того, чтобы воздействовать на поведение и характер взрослых или детей в целях их коррекции. Часто эти рассказы имеют отношение к повседневной жизни, но могут также нести в себе множество абстрактных метафор, требующих объяснения и обсуждения. Психокоррекционные сказки используются в работе с агрессивными взрослыми и гиперактивными детьми, и обязательно адаптируются под конкретную личность.
5. Медитативные рассказы лишены яркого сюжета и отрицательных персонажей. Они не описывают конфликтов, а направлены на подготовку пациента к психотерапевтической сессии, стимуляцию бессознательного мышления, мотивацию к принятию решений и действий, а также помощь в умиротворении перед сном.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

При правильном использовании сказок можно решить следующие проблемы:

• лень;
• неаккуратность;
• обман;
• агрессия;
• нежелание ходить в детский сад.

Если у ребенка серьезные фобии или появился новый член семьи, лучше обратиться за помощью к специалисту.

Давайте рассмотрим, как мама может использовать элементы терапии сказками для своего дошкольника. Часто детям недостаточно просто послушать сказку. Важно, чтобы родители обсудили ее с ними, помогли понять уроки, которые она несет и как они относятся к героям.

Обсуждая с ребенком каждую сказку, можно создать «банк жизненных ситуаций» — набор примеров того, как нужно и как не нужно поступать в разных ситуациях. Чем чаще вы будете обсуждать подобные темы, тем больше жизненного опыта получит ребенок. Таким образом, вы готовите его к самостоятельной жизни и помогаете сформировать систему ценностей.

Если ребенок просит вас рассказать одну и ту же сказку несколько раз, обязательно соглашайтесь, потому что это показывает важность этого сюжета для малыша.

КАКИЕ СКАЗКИ ВЫБИРАТЬ?

Давайте рассмотрим примеры сказок и их требования к различным возрастным группам. Для дошкольников и детей в возрасте 7 лет подойдут следующие варианты:

• бытовые («Курочка ряба», «Колобок», «Каша из топора»);
• волшебные («Морозко», «Кот в сапогах»);
• героические («Добрыня и Змей», «Илья Муромец»);
• поучительные («Лиса и журавль», «Золотая рыбка»).

Это могут быть как устные народные, так и авторские произведения. Главное, чтобы они отвечали определенным требованиям:

• Герои были понятны и интересны детям. Отличный вариант, если действующими лицами являются ровесники. Следует учитывать возрастные особенности: для 2-3 лет предпочтительны герои-животные, в 4 года следует вводить элемент волшебства, в 5 лет волшебные сказки уже становятся основными.
• Персонажи должны быть ярко выражены как положительные, так и отрицательные. Детям сложно понять, что человек может быть добр, но в определенных ситуациях вести себя плохо. Поэтому материал должен быть доступен и понятен.
• Выбранный текст должен быть интересен и близок по тематике к ребенку.
• Тематика должна быть актуальной и помогать решать проблемы ребенка, такие как агрессивность, застенчивость или фобии.
• История должна иметь развязку, чтобы проблема была решена, и ребенок смог получить конкретные инструкции по действиям.

Мама может написать сказку самостоятельно, но также можно использовать уже готовые произведения психологов.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

При проведении занятия по сказкотерапии необходимо учитывать следующие компоненты:

1. Этап вхождения в атмосферу сказки, который способствует созданию нужного настроения. Например, можно послушать веселую мелодию, которую любит ребенок.
2. Знакомство с текстом. Желательно, чтобы мама рассказала сказку, но если это невозможно, то можно использовать выразительное чтение или аудиозапись с профессиональными дикторами.
3. Обсуждение. Беседа о прочитанном, позволяющая выявить уроки сказки, оценить поступки персонажей и выявить причинно-следственные связи «поступок-последствие».
4. Арт-терапевтический элемент. Рисование персонажей, создание сказочного мира в песочнице, использование любимого ребенком вида деятельности.
5. Этап выхода. Закрыть глаза, посчитать вслух до трех и вернуться из сказочного мира в реальную жизнь.
6. Подведение итогов. Сжатое изложение полученных знаний. Важно избегать навязывания точки зрения взрослых или морализирования.

Структура не является обязательной и может быть изменена по желанию. Занятия могут проводиться как индивидуально, так и в группе.

РЕШЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ ПРОБЛЕМ

Давайте рассмотрим, как мама может использовать сказкотерапию для решения различных проблем в воспитании и развитии своего ребенка.

Есть другой способ работы со сказками – это тексты, написанные для конкретного ребенка. Обычно детям очень интересно слушать истории о себе. В таких сказках малыш получает определенные черты характера, которые его родители хотели бы ему внушить. Например, если ребенок упорно отказывается ложиться спать в темноте, в сюжете сказки он должен предстать как смелый герой, который не боится ночи.

Сказкотерапия — это мягкий метод психотерапии, который позволяет решать серьезные проблемы в мягкой форме. Он доступен для применения даже дома. Основная сложность заключается в выборе подходящего материала. Этот вопрос следует тщательно обдумать, и если хочется, сказку можно придумать самому. Для детей этот метод идеален, так как он основан на материале, понятном их дошкольному возрасту, что, тем не менее, не уменьшает его эффективности.

Пример проработки страхов у детей по методу сказкотерапии

Мальчик Саша испытывает страх перед темнотой, и ему знакомят с историей о мальчике по имени Андрей, который не боится ничего, даже драконов и лесных чудовищ. Тем не менее, у него также есть свой страх.

Саше предлагают обдумать, с чем он может быть связан и какими способами этот страх можно победить. Обсуждая возможные варианты с ребенком, можно выбрать наиболее подходящий способ преодоления фобии.

В центре внимания стоит девочка Даша, которая столкнулась с тем, что ее сверстники обижают. Вместо того, чтобы обратиться к родителям, она скрывает свои проблемы и переживает их в одиночестве. Однако однажды мама увидела, как Даша плачет, и узнала о том, что другие дети причиняли ей боль во время игры. Родители озабочены тем, что Даша не поделилась этим с ними сразу и не обратилась за помощью, а также тем, что она допускает такое отношение со стороны своих сверстников.

Тогда мама рассказала Даше сказку о Коте, Петухе и Лисе и стимулировала обсуждение, задавая разнообразные вопросы. Например, что сделал Петух, чтобы спастись? Почему Кот помог Петуху?

Оказание помощи детям через использование сказок позволяет детям творчески мыслить и находить способы решения проблем. Каждый ребенок уникален и имеет свои специфические интересы и способности. Один может быть творческим и фантазером, другой – активным и любящим движение, а третий – усидчивым и целеустремленным. Сказкотерапия адаптируется под каждого ребенка, позволяя им находить свой собственный путь к пониманию и решению проблем.

Комбинация методов сказкотерапии, учитывающая особенности каждого ребенка, поможет найти оптимальный подход к решению различных ситуаций, с которыми дети сталкиваются или могут столкнуться в жизни. Эти методы «проживания» историй сказочных персонажей способны изменить детское мировоззрение и показать новые способы взаимодействия с окружающим миром.

В настоящее время сказкотерапия активно применяется для детей в детских садах. Педагоги помогают воспитанникам преодолеть свои страхи, обнаружить необычные способы решения проблемы, увидеть что-то новое в привычной реальности и открыть для себя интересные возможности.

Метод сказкотерапии считается одним из эффективных в психологии. Он стал популярным из-за способности объединять взрослых и детей. Через поучительные истории взрослые могут легче объяснить сложные вещи детям, укрепить свои отношения и помочь им решить проблемы.

Этот метод основан на примерах героев, которые помогают детям разбираться, анализировать и искать решения для ситуаций, с которыми они сталкиваются. Например, сказка может помочь понять, что каждый человек делает ошибки, и это нормально. Она также может научить детей признавать свои ошибки, быть дружелюбными и помогать другим в беде и т.д.

Почему с детьми лучше работают сказки

Маленькие дети, которые еще не пошли в школу, а также те, которые только начали учиться, находятся в мире волшебных сказок. В этот период у них преобладает образное мышление, и им легче понимать опыт, переживать эмоции и учиться в вымышленном мире.

Ребенок может повторно слушать свою любимую сказку и воспринимать достижения героев как свои собственные, перенося опыт персонажа на себя. Например, пройдя через серию препятствий в сказочной истории, стать сильнее, выносливее, мудрее и перестать бояться.

Кроме того, занятия, основанные на сюжетах любимых сказок, не перегружают мозг детей и запоминаются надолго, работая в долгосрочной перспективе.

Функции сказок

В детской терапии и педагогике сказки применяются с целью:

• помощи ребенку в преодолении различных страхов: замкнутых пространств, темноты, воды, животных и других;
• формирования необходимых черт характера и личности: смелости, коммуникабельности, инициативности, усидчивости, умения доводить начатое до конца;
• помощи в освоении навыков правильного поведения в сложных ситуациях;
• преодоления комплексов;
• борьбы с различными психологическими расстройствами;
• формирования правильных представлений о добре и зле;
• развития воображения, фантазии и творческого мышления;
• внедрения правильных ценностей с самого детства.

Какие сказки используются в терапии

Существует два основных типа сказок: учебные и целительные. Они могут быть как народными, так и художественными. Сказкотерапия в учебных целях затрагивает и помогает решать мелкие проблемы с поведением, победить страхи (высота, темнота, вода), адаптироваться в новой среде.

Сказки для лечения нацелены на помощь детям в справлении с более серьезными трудностями. Например, преодоление утраты близкого человека или тяжелой травмы.

Если это история для психологической коррекции, она должна включать в себя скрытую проблему ребенка. При этом в конце сказки ребенок самостоятельно решает, как герою следует поступить, чтобы справиться со своей проблемой.

Каждый ребенок уникален, поэтому нет универсальных сюжетов. При выборе сказок для терапии, важно учитывать реакцию ребенка на различные истории. Например, одному ребенку история Колобка может показаться трагичной и ужасной, так как Лиса его съела, в то время как другой ребенок послушает историю и сможет извлечь урок, как нужно себя вести, чтобы не оказаться в трудной ситуации как главный герой.

Как сказки влияют на взрослую жизнь

Избранные рассказы – это указатель того, что происходит внутри каждого из нас. Сказка – это как бы сценарий, который мы усваиваем в детстве и сохраняем с собой в мире взрослых. Счастливый финал в избранной нами сказке, где главный герой преодолевает препятствия, дарит нам силу и надежду на лучшее. Спросив у взрослого, какой его любимой была сказка в детстве, можно узнать о его близких переживаниях.

Сказкотерапия подходит только детям?

Сказкотерапия открывает перед собой возможности для работы как с взрослыми, так и с детьми. Каждая возрастная группа имеет свои специфические потребности. Если дети естественно находятся в мире сказок и не нуждаются в обучении терапевтическому или воспитательному писательству, то у взрослых запросы могут быть разнообразны. Часто взрослые обращаются к сказкотерапии с целью улучшения семейных отношений, например, развития коммуникации между партнерами.

Наталия Немцова, опытный сценарист и педагог по образованию, а также многодетная мама, подчеркивает важность использования сказкотерапии в работе с семьями и детьми.

Придумывание сказок — это выражение единения и взаимопонимания между детьми и их родителями. В этом процессе присутствует доверие, забота и объединение семьи. Это своеобразное личное время, которого так не хватает родителям, занятым своей работой. Совместное творение сказки — великолепный способ пошутить, подурачиться, обсудить важные вещи и выразить свою любовь друг к другу. Это одно из самых уютных воспоминаний из детства.

Как создать свою сказку

• Начните с финала. Секрет профессиональных сценаристов: все хорошие истории всегда начинаются с конца. То есть, чтобы сказка получилась, прежде всего придумайте финал. Поймите, к чему вы хотите привести героев, к каким выводам.
• Придайте истории о герое максимальную близость к вашим детям. Родители лучше всех знают, с чем сталкивается и радуется их ребенок. Специально написанная для него сказка, максимально отражающая его реальность, поможет разобраться в его переживаниях.
• Делайте финал сказки добрым и светлым. После хорошего конца истории мы спим лучше и просыпаемся более счастливыми. Суть истории и имена героев могут быть забыты, но приятное ощущение после прочтения останется надолго.